Rapport explicatif

Les cantons, les écoles et les entreprises formatrices veillent à l’application correcte de l’article 6,

alinéa 2, OMPr.

3.2 Section 2 Enseignement menant à la maturité professionnelle

Art. 7 Structure

L’enseignement menant à la maturité professionnelle comprend toujours trois domaines

d’enseignement – un domaine fondamental, un domaine spécifique et un domaine complémentaire (al. 1), ainsi qu'un TIP (al. 2). L’alinéa 3 a été supprimé, car l’article 7 n’a pas pour objet de

réglementer l’offre des écoles en matière de domaines spécifique et complémentaire.

Art. 8 Domaine fondamental

Les trois langues et les mathématiques, qui sont enseignées dans toutes les orientations de la maturité professionnelle conformément au PEC MP, restent le fondement de la maturité

professionnelle fédérale (al. 1 et 3). L’anglais, désormais explicitement défini comme troisième langue (al. 1, let. c), est d’ores et déjà proposé comme troisième langue dans toutes les filières de formation. L’objectif principal déclaré de la maturité professionnelle étant de permettre aux titulaires d’une maturité professionnelle d’entreprendre des études dans les hautes écoles spécialisées, ces dernières ont explicitement exprimé le souhait que les personnes en formation acquièrent de bonnes

compétences en anglais. L’objectif est donc de s’assurer que tous les titulaires d’une maturité

professionnelle possèdent ces compétences. Les cantons définissent la première et la deuxième langue nationale. Dans les cantons bilingues, la première et la deuxième langue nationale peuvent être interverties selon la région linguistique.

Art. 9 Domaine spécifique

L’article 9 est légèrement remanié sur le plan linguistique, mais son contenu reste inchangé. Le principe selon lequel des connaissances dans deux branches apparentées à la profession et aux études doivent être acquises dans le domaine spécifique est maintenu.

Art. 10 Domaine complémentaire

L’article 10 est légèrement remanié sur le plan linguistique, mais son contenu reste inchangé. Le contenu de la maturité professionnelle est complété de manière idéale par celui des deux branches complémentaires.

Art. 11 Travail interdisciplinaire

L’article 11 a été remanié et formulé de manière plus précise.

L’alinéa 1 définit l’objectif du travail interdisciplinaire (développement de compétences

méthodologiques d’approche interdisciplinaire et de résolution de problèmes). Contrairement à la réglementation actuelle, la règle rigide selon laquelle 10 % de l’enseignement de la maturité

professionnelle doit être consacré au travail interdisciplinaire est abandonnée. Dans toutes les orientations, 40 périodes d’enseignement de l’enseignement de la maturité professionnelle restent dédiées à l’élaboration du travail interdisciplinaire centré sur un projet (TIP). S’agissant de la mise en œuvre du travail interdisciplinaire dans les branches (TIB), les écoles déterminent dans leur concept de travail interdisciplinaire quelles branches sont concernées et à raison de combien de périodes d’enseignement. Les écoles sont en particulier responsables de prévoir un nombre suffisant de périodes d’enseignement pour la réalisation des prestations du TIB nécessaires au calcul de la note d’école selon l’article 11, al. 4, P-OMPr, ainsi que pour l’acquisition des compétences transversales selon le chapitre 9.1.3 du PEC MP. L’objectif de cette réglementation flexible est de permettre une mise en œuvre efficace et ciblée du travail interdisciplinaire. Le chapitre 9.1 du PEC MP contient des informations détaillées sur le travail interdisciplinaire.

L’al. 2 définit les éléments du travail interdisciplinaire (travail interdisciplinaire dans les branches, TIB [let. a], et travail interdisciplinaire centré sur un projet, TIP [let. b]).

L’al. 3 (anciennement al. 2) stipule que le TIB porte sur les branches de tous les domaines

d’enseignement. Le TIB est encouragé et exercé notamment dans le cadre de petits projets qui promeuvent, entre autres, les compétences en matière de gestion de projet et de communication. Il prépare au TIP.

L’al. 4 définit les modalités des prestations à fournir dans le cadre du TIB et précise qu’une prestation doit porter sur un thème concernant au moins deux branches de l’enseignement menant à la maturité professionnelle et qu’elle doit être en rapport avec le monde du travail. La note d’école est calculée sur la base des prestations fournies. Il subsiste une différence entre les filières en deux semestres et