Ergebnisbericht

DIY, IG UNBB, SAV, sgv stellen fest, dass im RLP, im RLP Berufsmaturität und in den Bildungsplänen der Berufe unterschiedliche Kompetenzmodelle verwendet werden. DIY, IG UNBB verlangen zudem eine Abstimmung der Kompetenzen auf die einzelnen Niveaus der zwei- und dreijährigen beruflichen Grundbildungen.

BBZG Sursee ist der Meinung, dass die Schlüsselkompetenzen nur zum Teil dem 4K-Modell des Lernens entsprechen und verlangt einen Abgleich mit diesem Modell.

SUFFP weist auf grosse Überschneidungen von gewissen Schlüsselkompetenzen mit den Kompetenzen aus Sprache oder Gesellschaft (z.B. Schlüsselkompetenz 3.3.9) hin und verlangt eine Klärung, ob und wie Schlüsselkompetenzen bei der didaktischen Umsetzung des ABU notwendig sind und wie die Abgrenzung zu den Kompetenzen aus den Lernbereichen Gesellschaft und Sprache und Kommunikation ist.

TI macht redaktionelle sowie sprachliche Verbesserungsvorschläge zur Erläuterung der Funktion von Schlüsselkompetenzen und verlangt eine Erklärung des Begriffs «Spiralcurriculum» (auf Italienisch mit «didattica a spirale» übersetzt). Er schlägt zudem eine Umformulierung auf Italienisch der Beschreibungen in der Spalte «Kontextualisierung der Schlüsselkompetenzen» der Übersicht der Schlüsselkompetenzen in Abschnitt 3.3 vor, liefert ein Beispiel für die Schlüsselkompetenz 3.3.2 und verbessert die Übersetzung von der Schlüsselkompetenz 3.3.6. Schliesslich wünscht er sich ein Literaturverzeichnis für Schlüsselkompetenzen. Er macht ausserdem sprachliche und zum Teil redaktionelle Verbesserungsvorschläge zu den Schlüsselkompetenzen 3.3.7, 3.3.9, 3.3.10 und 3.3.11.

S’appuyant sur le fait que les écoles et, au sens large la société, se dirigent de plus en plus vers le numérique et que, par ailleurs, le travail final peut prendre diverses formes, dont celle des multimédias, le canton de FR, TRBS, SDK estiment que le PEC ne met pas assez l'accent les compétences numériques proposent d’ajouter une compétence-clé supplémentaire dans ce sens.

Mit einer ähnlichen Begründung machen sich AG LMT, PBS, Strickhof für eine grössere Gewichtung des Themenfelds «Social-Media-Konsum» stark. SWR schlägt eine Ergänzung der Kompetenzen zur zeitgemässen Nutzung der IKT-Anwendungen sowie zum kritischen Umgang mit KI-Anwendungen vor.

NE juge certaines compétences-clé pas assez concrètes ou trop ambitieuses et recommande de revoir la formulation des compétences-clé 3.3.3, 3.3.4, 3.3.7, 3.3.9, 3.3.11, 3.3.12.

Les VERTES saluent la mention explicite de la santé mentale dans la description de la compétence clé 3.3.8. car il est primordial d’acquérir dès cette âge les compétences nécessaires pour prendre soin de sa santé mentale et savoir quand et où demander de l’aide.

GFCH empfiehlt eine Ergänzung der Schlüsselkompetenz 3.3.8 durch Erwähnung der Ressourcenstärkung und Selbstwirksamkeit zum Aufbau der physischen und psychischen Gesundheit. SWR empfiehlt, die Erwähnung des Aufbaus physischer und psychischer Gesundheit aus der Schlüsselkompetenz 3.3.8 zu streichen.

BB Winterthur bemängelt eine willkürliche Auswahl der Schlüsselkompetenzen ohne Angabe von Quellen. Neben digitaler Anwendungskompetenzen vermisst sie weitere grundlegende Schlüsselkompetenzen, beispielsweise Stärkung der Persönlichkeit, Umgang mit Aufmerksamkeit/Ablenkung, Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit usw. Sie macht einen Textvorschlag.

SG nimmt eine sprachliche Korrektur bei der Schlüsselkompetenz 3.3.9 vor.