Ergebnisbericht

BFS Winterthur A vermisst Inhalte zu den Aspekten Technologie, Ethik, Identität und Sozialisation. Sehr knapp und oberflächlich vertreten ist der Aspekt Recht. Der Aspekt Kultur ist nur in Form von Kunst vertreten, weggefallen sind die Auseinandersetzung mit verschiedenen Kulturen. Beim Aspekt Politik sind zwar sehr viele Leistungsziele enthalten, diese sind aber innerhalb der effektiv zur Verfügung stehenden Lektionenzahl nicht vertieft bearbeitbar beziehungsweise es fehlt der Spielraum, um auch aktuelle Ereignisse sinnvoll einzubeziehen und zu diskutieren. Bei den Handlungskompetenzbereichen (HKB) A, B, C und D handelt es sich um berufsspezifische Inhalte. ABU-Themen wie Ökologie sind teilweise auch Inhalte in den HKB, aber immer mit dem Fokus auf den Beruf.

JU demande l’introduction d’un champ d’action « histoire fédérale et locale » dans l’aspect culture. Les VERT-E-S déplorent le fait que dans le descriptif des huit aspects du domaine « Société » il n’est nulle part fait allusion à la considération critique des différentes conceptions religieuses du monde et que cela ne tient pas compte du fait que l’appartenance religieuse est une composante de l’identité, avec une influence sur le positionnement éthique ainsi que sur la culture.

Par rapport à 5.3.1 VS constate une confusion entre éthique et morale.

Par rapport à 5.3.2 SVMEP observe que l’aspect « Identité et socialisation » revêt une approche psychologisante, donne une définition univoque et peu scientifique de la socialisation, échappant à la question centrale des déterminations sociales, si importante pour que l’apprentie ou l’apprenti, en tant que personne, se comprenne, apprenne et évolue. NE recommande de renforcer les éléments liés à la socialisation ou de modifier le titre de l’aspect et de clarifier sa focalisation sur l’identité. Les VERTES demandent un language inclusif et l’utilisation de formulations épicènes, si possible, et proposent de remplacer “homme” par “être humain” (et cela aussi sous 5.3.3). LBZ, profunda, SK BSLB, VBB empfehlen, auf die Wichtigkeit der Laufbahngestaltungskompetenzen beim Aspekt «Identität und Sozialisation» hinzuweisen und machen einen konkreten Textvorschlag. SWR schlägt zwei Ergänzungen vor, um auf das Umfeld “in der realen wie der virtuellen Welt” und auf Gewaltformen “offline und online” hinzuweisen.

Zu Aspekt 5.3.3 empfiehlt SWR ein Überdenken der Beschreibung von Kultur in Bezug auf einen möglichen Wandel durch den Einfluss von KI.

Zu Aspekt 5.3.4 empfiehlt SWR, die Themen Biodiversität und Ernährungssicherheit aufzugreifen. NE hält fest, dass die Benennung von ökologischer Kompetenz in Widerspruch zur Formulierung anhand von Aspekten steht und verlangt eine terminologische Klärung. SAV, SBV, sgv, Swissmem empfehlen, die Kompetenzen im Bereich der Ökologie nach den 17 UNO-Zielen für Nachhaltige Entwicklung auszurichten, da diese von vielen Unternehmen als Orientierungs- und Strategierahmen verwendet werden. Swissmem verlangt, dass dabei faktenbasiert, unideologisch und mit Verweis auf den Beitrag durch den technologischen Fortschritt unterrichtet wird.

Zu Aspekt 5.3.5 hält HSNW fest, dass die Beschreibung im Bereich «Politik» eine Mischung aus Beschreibungen, was die politischen Anforderungen an Bürgerinnen und Bürger sind, und Andeutungen von Lernzielen enthält. Eine konkrete Ausformulierung von Lernzielen fehlt, dies wäre jedoch von einem steuerungswirksamen Curriculum zu erwarten. HSNW macht konkrete Änderungsvorschläge, um den Wert der individuellen Freiheit in pluralistischen Gesellschaften zu berücksichtigen und um politische Partizipation durch eine positive Formulierung und unter Erwähnung ihrer unterschiedlichen Formen ins Zentrum zu rücken. Sie macht zudem Verbesserungsvorschläge in Bezug auf die Leitgedanken Partizipation und Eigenerfahrung und zahlreiche weitere redaktionelle Empfehlungen, unter anderem zur Beschreibung der Handlungsfelder.