Rapport explicatif

le nouveau PEC intègre des aspects transversaux et l’interdisciplinarité (art. 3 P-ORM). Les cantons sont en outre tenus d’intégrer de façon coordonnée des thèmes transversaux dans les offres des écoles et dans les disciplines enseignées et de réserver 3 % au minimum du temps total d’enseignement au travail interdisciplinaire (art. 22 P-ORM).

Les thèmes transversaux font partie des objectifs politiques communs de la Confédération et des cantons pour l’espace suisse de formation. L’intégration de la numérisation comme thème transversal s’inscrit notamment dans le cadre de l’objectif d’anticiper dans le système éducatif les nouveaux défis qui découlent de la numérisation du monde du travail et de la société (objectif 7)³¹. La formation au développement durable et l’éducation à la citoyenneté comptent également parmi les thèmes centraux pour lesquels la Confédération et les cantons coordonnent leurs actions. Il est donc essentiel que le P-ORM contienne des dispositions en ce sens. Les thèmes et compétences transversaux sont concrétisés dans le PEC. Les thèmes transversaux sont également intégrés aux plans d’études cadres des différentes disciplines³².

Par ailleurs, un nouvel article sur les échanges et la mobilité est introduit dans le P-ORM (art. 24 P-ORM). Il vise à renforcer les langues nationales, la cohésion nationale suisse, l’esprit international, ainsi que les compétences interculturelles et personnelles. Cette disposition correspond à l’objectif commun 8, soit l’ancrage des échanges et de la mobilité dans l’éducation et la formation et leur encouragement à tous les niveaux d’enseignement³³.

4.2.3 Amélioration de la comparabilité des certificats de maturité

La présente révision totale permet de renforcer le caractère comparable des certificats de maturité gymnasiale. La comparabilité des compétences acquises par les titulaires d’une maturité est essentielle pour assurer que ces derniers possèdent les connaissances nécessaires pour entamer avec succès des études dans une haute école.

La durée minimale unifiée des études gymnasiales jusqu’à la maturité est désormais de quatre ans pour tous les cantons (art. 9 P-ORM). Les cantons touchés par cette nouvelle règle sont Vaud, Neuchâtel, le Jura et la partie francophone du canton de Berne, dont le cursus gymnasial est aujourd’hui de trois ans.

Le caractère comparable des certificats de maturité est en outre renforcé par une disposition du P-ORM prévoyant que le nouveau PEC doit fixer des exigences minimales dans les disciplines, en particulier en matière de compétences disciplinaires de base constitutives de l’aptitude aux études dans une haute école (renforcement des compétences de base)³⁴ et dans les domaines d’enseignement transversaux (art. 3 P-ORM). À travers ces exigences applicables au nouveau PEC, le P-ORM confère à celui-ci³⁵ une fonction essentielle pour améliorer la comparabilité des certificats de maturité³⁶.

4.2.4 Clarification des conditions-cadres des filières de maturité gymnasiale

Les conditions-cadres des filières de maturité gymnasiale concernent tant les transitions (du degré secondaire I au degré tertiaire) que la qualité et la gestion du gymnase. La présente révision totale vise à les renforcer dans leur ensemble.

Une nouvelle disposition visant la promotion de l’équité des chances lors des transitions et pendant les études gymnasiales est introduite (art. 6 P-ORM)³⁷. La notion d’« équité des chances » est souvent utilisée en lien avec l’accessibilité et la perméabilité du système éducatif. En matière de formation, ce principe implique que les critères de succès décisifs soient les aptitudes, les efforts et les performances personnelles et pas