Rapporto sui risultati OAC

1) La sequenza dei blocchi 1-2-3-4 deve essere rispettata. Seguire un ordine arbitrario non SZ ha senso nemmeno nell’attuale CTC. L’ultima lezione del quarto blocco contiene per

esempio una sintesi dell’intero corso.

2) La suddivisione del CTC in quattro blocchi rappresenta un passo indietro. Molte scuole

guida offrono già oggi il corso ripartito sull’arco di due mezze giornate, cosa che ha per-

fettamente senso. La capacità di apprendimento dei partecipanti è per esempio maggiore

il sabato mattina che dopo due (dure) giornate di lavoro infrasettimali.

Attenzione alle tempistiche, diversi programmi informatici devono essere modificati (cari, sari, TI ecc). Gli enti che erogano i corsi hanno bisogno di tempo per aggiornare/modificare il proprio

materiale di insegnamento.

Validità del corso: come evidenziato alla domanda 1, non c’è legame tra domanda di licenza VD per allievo conducente e partecipazione al CTC; una persona potrebbe seguirlo tre anni

prima di richiedere una licenza di condurre e in quel momento non avere più le conoscenze

sufficienti. Appare quindi necessario che il CTC abbia una durata di validità limitata (3-6 mesi,

per esempio), il che obbligherebbe il candidato a richiedere la licenza per allievo conducente

entro un termine ragionevole e a «mettere in pratica» le conoscenze acquisite nel CTC.

CTC: come detto in risposta alla domanda 1, il corso di teoria della circolazione dovrebbe

essere diviso in due fasi distinte, e tale distinzione dovrebbe figurare nella nuova ordinanza

dell’USTRA sul corso di teoria della circolazione (AP-OCTC).

Art. 2 cpv. 1 lett. b AP-OCTC: secondo il rapporto esplicativo, gli aspiranti maestri condu-

centi potranno impartire il CTC quale misura di perfezionamento nell’ambito della pratica di

formazione solo sotto la supervisione continua di un titolare dell’abilitazione della relativa

categoria (A o B) (lett. b), ossia solo in sua presenza, per cui non basterà, per esempio, uno

scambio quotidiano tra praticante e istruttore. Il numero massimo di partecipanti ammesso

alle lezioni non può comunque essere superato. Ciò non risulta però dal presente articolo né

dall’articolo 7 capoverso 2. Va pertanto precisato.

Art. 5 cpv. 1 lett. a AP-OCTC: adeguare la versione francese, scrivendo per esempio:

Nel locale dei corsi devono in particolare essere presenti:

a. gli strumenti didattici utilizzati;

b. diversi strumenti di insegnamento per consentire il lavoro interattivo.

La mise en œuvre prend du temps. En plus de l’adaptation des systèmes, il faut impérative- VS ment former les expertes et experts de la circulation. Une fois les nouveaux moyens didac-

tiques élaborés, il faudra également prévoir du temps pour les contrôles de qualilté. Un délai

de 16 mois est souhaitable à cet effet.

En ce qui concerne l’enchaînement des blocs d’enseignement, nous ne préconisons un

changement d’ordre qu’à titre exceptionnel (le bloc 4 contient un résumé et doit donc obliga-

toirement être le dernier module).

L’art. 11 de l’OAC et l’annexe 4 doivent être adaptés de manière à permettre à l’avenir une

saisie numérique des données sur toute la ligne. Nous demandons que cela soit ajouté à

l’adaptation actuelle de l’OAC. Il s’agit d’une base importante pour pouvoir recueillir les pre-

mières expériences concernant l’introduction de l’eID.

Richiesta di modifica concernente l’art. 6 cpv. 1 e 2 AP-OCTC: adeguare i capoversi 1 e ZG

2 in modo tale da permettere di svolgere due blocchi di lezioni di sabato e fare in modo che

durante la settimana le lezioni non si protraggano oltre le 22.00.

Motivazione: permettere nuovamente di tenere corsi di mezza giornata il sabato mattina e

limitare l’orario delle lezioni serali.

Richiesta di modifica concernente l’art. 7 cpv. 1 AP-OCTC: adeguare il capoverso 1 in

modo tale che i blocchi di lezioni debbano essere obbligatoriamente frequentati nell’ordine 1

– 4.

Motivazione: non ha molto senso che nel quarto blocco si faccia un ripasso dei blocchi 1 –

4, se si prescrive solo che è il primo blocco a dover essere frequentato per primo.

L’attuazione del nuovo processo comporterà un onere non trascurabile per le autorità di am- ZH missione (nuovi esami, controlli più intensivi, formazione) e per i docenti di guida (formazione,

materiale didattico) nell’ambito della preparazione e dell’attuazione. Ci chiediamo quindi se

sarà possibile garantire la qualità necessaria entro l’inizio del 2026.

In molti Cantoni sono già state create o sono in fase di creazione le basi giuridiche che con-

sentono o addirittura prescrivono procedure amministrative interamente digitalizzate. A no-

stro avviso, si dovrebbe cogliere l’occasione offerta dal presente progetto di revisione per

adeguare l’articolo 11 OAC in modo che queste procedure possano essere eseguite a livello

cantonale anche in forma digitale.