Rapport sur les résultats

SUFFP signale des recoupements importants de certaines compétences clés avec celles des

domaines d’apprentissage « Langue » ou « Société » (p. ex. compétence clé 3.3.9) et demande de préciser dans quelle mesure les compétences clés sont nécessaires à la mise en œuvre didactique de l’EnCG et de préciser comment elles se distinguent des compétences des domaines d’apprentissage « Société » et « Langue et communication ».

TI fait des propositions d’améliorations rédactionnelles et linguistiques concernant l’explication de la fonction des compétences clés et demande que le terme « spirale » (traduit en italien par « didattica a spirale ») soit défini. Il propose également une reformulation en italien des descriptions figurant dans la colonne « Mise en contexte des compétences clés » de l’aperçu des compétences clés présenté au ch. 3.3, fournit un exemple pour la compétence clé 3.3.2 et améliore la traduction de la compétence clé 3.3.6. Il exprime également le souhait de disposer d’une bibliographie pour les compétences clés. Il fait en outre des propositions d’améliorations linguistiques et parfois rédactionnelles pour les compétences clés 3.3.7, 3.3.9, 3.3.10 et 3.3.11.

S’appuyant sur le fait que les écoles et, au sens large la société, se dirigent de plus en plus vers le

numérique et que, par ailleurs, le travail final peut prendre diverses formes, dont celle des multimédias, le canton de FR, TR EP, CSD estiment que le PEC ne met pas assez l’accent les compétences

numériques et proposent d’ajouter une compétence clé supplémentaire dans ce sens.

Pour des raisons similaires, CT TDA, PBS, Strickhof se prononcent en faveur de davantage de poids pour le champ thématique « consommation de médias sociaux ». CSS propose d’ajouter les

compétences relatives à une utilisation moderne des applications TIC ainsi qu’à une utilisation des applications d’IA empreinte d’esprit critique.

NE juge certaines compétences clés pas assez concrètes ou trop ambitieuses et recommande de revoir la formulation des compétences clés 3.3.3, 3.3.4, 3.3.7, 3.3.9, 3.3.11, 3.3.12.

Les VERT-E-S saluent la mention explicite de la santé mentale dans la description de la compétence clé 3.3.8 car il est primordial d’acquérir dès cette âge les compétences nécessaires pour prendre soin de sa santé mentale et savoir quand et où demander de l’aide.

GFCH recommande de compléter la compétence clé 3.3.8 en mentionnant le renforcement des

ressources et de l’efficacité personnelle pour favoriser la santé physique et psychique. CSS

recommande de retirer la mention relative au maintien de la santé physique et psychique de la

compétence clé 3.3.8.

BB Winterthur dénonce une sélection arbitraire des compétences clés et l’absence d’indication de sources. En plus des compétences numériques, elle regrette l’absence d’autres compétences clés fondamentales, telles que le renforcement de la personnalité, la gestion de l’attention/de la distraction, la perception de l’efficacité personnelle, etc. Elle fait une proposition de texte.

SG apporte une correction linguistique à la compétence clé 3.3.9.

LBZ, profunda, CS OPUC, VBB recommandent de mentionner explicitement l’encouragement des compétences en gestion de carrière au ch. 3.2, car elles constituent la base de l’apprentissage tout au long de la vie. Elles renvoient à un rapport des universités de Berne et de Lausanne commandé par la Conférence suisse de l’orientation professionnelle, universitaire et de carrière et font une proposition de texte concrète pour une nouvelle compétence clé 3.3.13.