Rapport sur les résultats

base solide en CG avant de bénéficier de la dispense.H+, OdASanté demandent une adaptation des dispositions relatives à la différenciation afin de tenir compte des répercussions sur la procédure de qualification. Il convient également d’indiquer les compétences pour le domaine d’apprentissage «

Société », après les avoir préalablement définies. BB Winterthur estime que les exigences pour définir les thèmes du plan d’études école sont (trop) élevées et considère que la mise en œuvre est complexe. Elle déplore en outre que la différenciation soit définie de manière trop quantitative et fait une proposition visant à garantir une plus grande flexibilité pour les formations professionnelles

initiales de deux ans. gibb Bern recommande de compléter les normes pour les formations

professionnelles initiales de deux ans, car la différenciation avec les formations professionnelles initiales de trois ans n’est pas clairement décrite. DIY, IG UNBB proposent comme modification que les compétences clés soient identiques pour les formations professionnelles initiales de deux, trois et quatre ans, mais que les différentes compétences opérationnelles soient clairement définies. Si l’EnCG vise la mise en œuvre d’objectifs et de contenus uniformes et si la perméabilité doit être garantie en cas de changement de canton, il convient de ne pas définir les compétences opérationnelles pour chaque canton.

4.8 Annexe

TI exprime sa difficulté à intégrer les mégatendances dans le PEC. Il relève également que de

nombreuses évolutions sont mentionnées et qu’il est difficile pour les personnes en formation de développer toutes les compétences énumérées, compte tenu de leur âge et de leurs caractéristiques. Il demande une précision linguistique au 1^er paragraphe.

FR apprécie particulièrement cet élément qui traduit les changements au sein de l’enseignement et de la société : « Evolution technologique et transformation de la mobilité : … Les compétences gagnent en importance face au simple savoir. Il s’agit avant tout d’être agile, de faire preuve d’adaptabilité et d’être à même d’appliquer des techniques de résolution de problème… ». NE constate avec regret la disparition de l’histoire des aspects transversaux (aujourd’hui mégatendances) et recommande que cette notion soit intégrée dans le PEC. Pour les VERT-E-S, il est regrettable que l’égalité des genres ne soit mentionnée que dans l’annexe en tant que mégatendance (ce qu’elle est certainement).

S’agissant d’une thématique transversale, elle devrait apparaître dans différents aspects du domaine « Société » : éthique, identité et socialisation, culture, politique et économie. Ils déplorent aussi que le passage sur la transformation démographique ne mentionne pas la dénatalité qui touche déjà la

Suisse et qui aura des conséquences importantes sur la main d’œuvre sur le marché du travail. Pour finir, ils proposent une correction (p. 25) afin de respecter le langage épicène.

gibb Bern déplore l’absence de perspective historique et demande que celle-ci soit intégrée. Elle salue la prise en compte du changement (très utile), mais elle considère que celui-ci devrait figurer dans le corps du texte plutôt qu’en annexe. Elle propose de remplacer le titre « Écologie (= déjà cité comme aspect) et changement climatique » par « Durabilité ».

5 Autres remarques concernant le plan d’études cadre :

Les documents de référence prévus pour augmenter la qualité et le caractère obligatoire de la mise en œuvre constituent pour CSS un élément central de la révision. Il constate que les aspects ainsi que les idées directrices et les champs d’action du PEC n’ont été que peu actualisés jusqu’à présent (en comparaison avec 2006). Il est donc d’autant plus essentiel de mentionner clairement, de manière explicite et plus concrète, les compétences indispensables dans les documents de référence. Il a répertorié les compétences (partielles) indispensables pour le domaine des technologies de

l’information et de la communication et du numérique. Les compétences numériques minimales

énumérées se réfèrent à un échange avec des spécialistes datant de 2022 et ont été actualisées