Rapport sur les résultats

mieux comprendre un monde de plus en plus interconnecté et globalisé et qui favorisent le dialogue avec soi-même et avec les autres. Il estime que l’approche pédagogique proposée, qui repose sur le développement intégré de trois domaines de compétences (Apprentissage tout au long de la vie, L&C, Société), crée les conditions nécessaires pour que la culture générale puisse répondre aux besoins actuels et futurs des personnes en formation professionnelle initiale. De plus, la coordination avec l’EnConnProf établit un terrain propice aux synergies qui permettront aux personnes en formation d’intégrer les différents aspects de leur vie dans une vision plus systémique.

SG apprécie le niveau d’abstraction du PEC, mais regrette la complexité du langage académique et estime qu’il est important que les personnes en formation parviennent également à comprendre le texte.

VD soutient les dispositions sur la durabilité. Il déplore cependant le fait que le PEC reste bloqué sur le modèle de développement durable à trois sphères avec un équilibre possible entre économie, société et environnement, qui est considéré comme obsolète.

VS soutient la différenciation introduite au niveau des exigences pour les différents niveaux de

formation et le renforcement de la coordination entre EnCG et EnConnProf. Dans le domaine

d’apprentissage Société, il souhaite une description plus claire des compétences pour permettre de faire le lien avec les thèmes à choix.

3.2 Partis politiques

Les VERT-E-S saluent la mention explicite de l’éducation au développement durable (EDD) et de la santé psychique. Ils déplorent le fait que dans le descriptif des huit aspects du domaine Société, il n’est nulle part fait allusion à la considération critique des différentes conceptions religieuses du monde. Ils soulignent également les besoins en formation pour le corps enseignant.

3.3 Économie APMöb, APParf, APSchuhe, APSEU, APTex, ASMAS, FCS, FOCOS, HotellerieSuisse, CIFC, SEC, UPS, SAVOIRSOCIAL, SSE, usam, SWISS RETAIL, Swissmem, AFA, UTP, VSP saluent le choix

d’orienter l’EnCG vers les compétences, les thèmes et une pédagogie active. En outre, ils saluent expressément d’autres mesures dont la mise en œuvre vise à optimiser l’interface au niveau national entre l’EnConnProf et l’EnCG, à augmenter son caractère obligatoire et à garantir l’assurance qualité.

FOCOS, SSE, USAM, Swissmem, UPS, SAVOIRSOCIAL, AFA, VSSM constatent que le PEC ne

s’est guère amélioré, et ce malgré de gros efforts, en particulier dans le domaine Société, qui est pourtant un domaine crucial. La prochaine période de sept ans montrera dans quelle mesure le

caractère obligatoire du PEC et l’assurance qualité ont pu être renforcés ; cette évaluation devra être faite avec la participation des partenaires de la formation professionnelle. En raison de la faible

augmentation du caractère obligatoire du PEC, FCS, FOCOS, usam, SWISS RETAIL, AFA souhaitent la réintroduction de la dérogation dans l’ordonnance. La suppression de la réglementation d’exception est préoccupante, voire irritante pour l’AFA – en particulier dans le contexte où la révision vise à empêcher les solutions intégrées pour les principaux champs professionnels. Cette suppression est préoccupante du point de vue des compétences et de la qualité, mais aussi en ce qui concerne le contenu, notamment au vu des évolutions économiques, technologiques, sociales et politiques de ces dernières années.

UTP salue également le fait que les objectifs du PEC soient formulés en termes de compétences et que l’EnCG soit orienté vers les compétences, comme c’est déjà le cas depuis quelques années pour les plans de formation des formations professionnelles initiales. Cette démarche crée des