Rapport sur les résultats

recommandations d’ordre rédactionnel, notamment en ce qui concerne la description des champs d’action.

UPS, SBV, USAM rappellent que l’objectif de l’instruction civique est de rendre les personnes en formation capables de participer au processus politique. Plutôt que d’aborder explicitement les faits politiques, il convient d’apprendre aux jeunes à s’informer de manière rigoureuse sur les questions politiques et à se forger leur propre opinion, afin qu’ils puissent prendre des décisions politiques en connaissance de cause et participer au processus politique : une proposition d’adaptation concrète est disponible.

CSS recommande que l’aspect 5.3.5 intègre les risques d’influence et de manipulation liés aux

nouvelles technologies.

BBZB Heimbach LU, BBZG recommandent l’ajout de deux nouveaux champs d’action relatifs aux événements historiques et aux principales organisations internationales ; une proposition de texte est disponible.

HSNW regrette que l’aspect 5.3.6 ne mentionne pas les droits humains et fait d’autres

recommandations complémentaires.

CSS souhaite que les idées directrices de l’aspect 5.3.7 fassent l’objet d’une réévaluation

systématique et fait une proposition d’amélioration. Il fait en outre une proposition de modification concrète concernant les champs d’action. HSNW apporte quelques compléments sur les opportunités et les risques liés à l’intelligence artificielle et à l’apprentissage automatique.

LBZ, profunda, CS OPUC, VBB recommandent de compléter l’aspect 5.3.8 pour souligner

l’importance des compétences en gestion de carrière ; une proposition concrète est disponible.

4.6 Domaine de qualification « culture générale »

H+, OdASanté recommandent de supprimer la mention « (…) de la plupart des formations

professionnelles initiales » de la définition du domaine de qualification « culture générale ».

BBZ SH se prononce positivement sur le travail final pour démontrer les compétences acquises ainsi que sur son processus d’élaboration. BCH, BFS Langenthal, BZ Interlaken, fbbe, gibb Bern,

USEBG, SFG Bern-Biel approuvent également la suppression de l’examen final. UTP soutient le fait de se concentrer sur le travail final et de l’élargir avec une présentation et une discussion approfondie, dans la mesure où cela permet d’entraîner des formes davantage en phase avec les compétences exigées à l’avenir et les besoins du marché du travail.

BZ Rorschach-Rheintal regrette l’absence de justification quant à la suppression de l’examen final et exprime sa préoccupation devant le fait que, sans examen final, le niveau des performances baisse et que la pression sur la note d’expérience et sur le travail final augmente. Il propose en outre une adaptation de la pondération (2/3 pour la note d’expérience, 1/3 pour le travail final).

BBZB Heimbach LU Il fait remarquer que l’arrondi à la demi-note est imprécis et souhaite un arrondi à la première décimale.

TI fait des propositions d’amélioration linguistique pour le chapitre 6.