Rapport explicatif
Consultation 2014/126: Modification de la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr): renforcement de la formation professionnelle supérieure · 35 pages
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qui entrent en ligne de compte comme base pour les brevets ou les diplômes visés, indépendamment de la voie de formation par laquelle ils ont été obtenus27.
Les diverses conditions d’admission aux examens fédéraux reflètent la diversité des besoins du marché du travail et des voies de qualification. Les nombreuses possibilités sont représentées ci-dessous:
28 Figure 4: Différentes voies de formation illustrées par l’examen professionnel supérieur de responsable RH
Diversité des offres et des prestataires
L’offre de cours préparatoires est vaste et les prestataires sont nombreux (institutions de formation cantonales, centres de formation, associations professionnelles et prestataires de formation privés).
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Selon les relevés du SEFRI , il existe plus de 1’000 offres. Elles se répartissent entre 160 prestataires de droit public et 340 prestataires privés dont 120 sont des institutions des associations professionnelles30.
Les cours présentent de grandes différences en termes d’organisation et de durée. Les prestataires du domaine des arts et métiers sont en général les associations de branche concernées dont l’offre est fortement structurée. La situation est différente dans le secteur commercial et le reste du secteur des services. On trouve ici un grand nombre de prestataires et d’offres qui prennent en compte les différents parcours de formation des participants31.
Le vaste choix de cours préparatoires et la possibilité d’accéder directement aux examens fédéraux, même sans préparation curriculaire donnée, se justifient pleinement: ils permettent aux candidats d’adapter de manière optimale leur préparation individuelle aux examens par rapport à leurs connaissances préalables et à leur situation professionnelle actuelle.
27 Par exemple l’examen professionnel de spécialiste de la conduite d’un groupe: art. 8 Admission: 1 Sont admis à l’examen final, les candidats qui a) ont acquis un brevet fédéral d’aptitude, un certificat de maturité (équivalent au baccalauréat), une attestation d’équivalence, ainsi qu’une pratique professionnelle de trois ans au moins, dont un an en qualité de responsable d’un groupe/d’une équipe. 28 Cf. Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation (2011). La formation professionnelle supé- rieure 2011 – Faits et données chiffrées. URL: http://www.sbfi.admin.ch/berufsbildung/01472/index.html?lang=fr&download=NHzLpZeg7t,lnp6I0NTU042l2Z6l n1ae2IZn4Z2qZpnO2Yuq2Z6gpJCDeYJ6fmym162epYbg2c_JjKbNoKSn6A-- [Etat 26 septembre 2014] 29 Jusqu’au 31 décembre 2012, Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT). 30 Cf. OFFT (2008). Rapport du groupe de travail Masterplan sur le financement intercantonal de la formation professionnelle p.11. 31 Cf. BASS (2009, pp. 8 à 12): Par exemple chef de vente ou de marketing: professions dont les champs de recrutement sont particulièrement larges, aussi bien en ce qui concerne la branche qu’en rapport avec les admissions qui vont du certificat de capacité professionnel au diplôme universitaire. 316/2013/01832 \ COO.2101.108.6.990389 11/35